Vor etlichen Jahren durfte ich an einem Workshop zum Thema Biografisches Theater“ mit Pam Schweitzer im Rahmen der Bundestagung des Bundesverbandes Theaterpädagogik e.V. teilnehmen, der mich sehr beeindruckt hat.

Schon der Einstieg war interessant:

Warm up

(Zum Aufbau theaterpädagogischer Einheiten s.a. den gleichnamigen Artikel.)

Frage im Kreis: was ist in der letzten Woche passiert? Thomas sagt: Mein Fahrrad ist am Bahnhof gestohlen worden.

Nacheinander stellen alle Teilnehmenden (TN) im Kreis eine Haltung in dieser Situation (= Standbild).

Bemerkung der „Statuen“: Hier kann durch die eigene Haltung sofort das Erlebnis einer anderen Person geteilt werden.

Bemerkung des Erzählers: Ich sehe eine andere und doch ähnliche Darstellung meines Erlebnisses. (=> Wiedererkennen und Überraschung).

Raum/ Interaktion

Thema Kindheit

In 2er-Gruppen führt ein/e TN die andere durch einen Ort der Kindheit und erklärt, was ihn mit ihr verbindet. Die Führerin nimmt den anderen dabei buchstäblich an der Hand und durchläuft mit ihm das imaginierte Haus oder den Platz.

Dadurch bleibt es nicht nur eine Erzählung, sondern wird schon (für beide) konkret physisch im Raum erlebbar.

In 4er-Gruppen erzählen die TN nacheinander den anderen von dem Ort, an den sie geführt worden sind. Das kann auch in der Ich-Form geschehen. D.h. schon hier findet ein weiterer Perspektivwechsel statt, der den Zuhörenden die Kindheitserzählung eines/r anderen nahebringt und dem/ der Urheberin einen neuen Blick auf das selbst Beschriebene.

Eine Szene aus den Erzählungen wird ausgewählt , in der Gruppe szenisch umgesetzt und vorgestellt. Wieder entsteht eine Interpretation der Geschichte. Die Unterschiede und Übereinstimmungen zu entdecken, kann eine große Erfahrung für die Urheberin sein und ihm/ ihr einen neuen Blick auf alte Erlebnisse geben.

Bemerkung der Zuschauenden: Oft handelt es tatsächlich sich um Geschichten, die alle kennen („Kindheits-Themen“)

Ausdruck/ Improvisation

Thema Großeltern

Bernd erzählt uns dreien (wie Enkeln, am Boden sitzend) aus seiner eigenen Perspektive heraus über seinen Großvater. Blätter und Stifte werden ausgeteilt, der Großvater wird gezeichnet (hier: mit großen Händen, Messer, Pfeife und Lederhosen).

Eine Szene aus der Erzählung wird ausgewählt, gemeinsam dargestellt und aufgeführt.

Bemerkung von Bernd: Die gespielte Szene zu sehen, war eine große Hommage an meinen Großvater.

In der Tat ist die Auseinandersetzung mit der eigenen oder auch der anderen Biografie ein deutlicher Akt der Wertschätzung. Der eigene Werdegang bekommt Bedeutung im Zusammenspiel mit den ergänzenden Erzählungen der anderen. Theater ist hier eine ganz erfahrbare Art, sowohl private Geschichte als auch die Einbettung in die jeweilige Zeit konkret zu erleben. Durch den theaterimmanenten Perspektivwechsel gelingt das ganz ausgezeichnet. Und ist auch für die Zuschauenden erhellend.

Literaturhinweise

• Gudjons, H./ Wagener-Gudjons, B./ Pieper, M., Auf meinen Spuren. Übungen zur Biografiearbeit, Leipzig 72008
• Schweitzer, Pam (Hg.), Reminiscence Theatre: Making Theatre from Memories, Jessica Kingsley Publishers 2006